机电设备维修技术

日期:2014-10-26 12:51  来源:  作者:

1、课程负责人情况

1-1

基本

信息

姓 名

潘新奇

性别

出生年月

1972.5

最终学历

本科

职  称

讲师

电 话

07762895043

学  位

学士

职  务

学工处副主任

传 真

07762895043

所在系部

机械工程系

E-mail

jdjysh@126.com

通信地址(邮编)

百色职业学院  533000

研究方向

机械加工技术、机电设备维修技术、数控加工技术

1-2

教学

情况

近三年来

1、讲授的主要课程:(课程名称、 课程类别、 周学时  、 届数 学生总人数)

(1)《CAD/CAM技术应用》/理论+实践/18节/2届/180人;

(2)《数控机床编程与操作》/理论+实践/18节/3届/278人;

(3)《数控机床》/理论/16节/2届/289人;

(4)《机械制造基础》/理论/12节/1届/90人;

2、承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文,学生总人数)

(1)数控加工实训:278人;

(2)CAD/CAM实训:120人;

(3)毕业设计/论文:56人

3、   主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项)

主编高职高专教材《数控车床编程与操作》(广西师范大学出版社2008年9月出版)

主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项)

(1)数控机床操作与编程   院内教研    3年

(2)机床维修与日常管理   院内教研    3年

4、在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、署名次序及时间)(不超过十项)

1-3

学术

研究

1、研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用)

(1)数控机床操作与编程   院内教研    3年  独立承担。

(2)机床维修与日常管理   院内教研    3年  独立承担。

2、学术论文(含题目、刊物名称、署名次序次序与时间)

1) 论文“基于MastercamX铣削的刀具参数和加工参数的设置”/《中国科技博览》/独著/2010年6月;

(2) 论文“浅谈数控编程教学方法”/《中国科教创新导刊》/独著/2010年7月;

(3)论文“关于数控仿真加工教学的几点思考”/《中国科技博览》/独著/2010年9月;

(4)论文“浅谈数控车削编程G71指令教学方案设计”/《科技传播》/独著/2010年9月;

3、   获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、授予单位、署名次序、时间

4、   获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

(1)   20109月被评为“百色市优秀教师”;

(2)   被评为百色职业学院第二届(2009年度)“十大教学名师”;

被评为百色职业学院首届(2008年度)“十大教学名师














2. 主讲教师情况(1)

2(1)-1

基本

信息

姓 名

潘新奇

性别

出生年月

1974年8月

最终学历

大学本科

职  称

讲师

电 话

13707769236

学  位

学士

职  务

学生工作处副主任

传 真

所在系部

学生工作处

E-mail

A12349999@163.com

通信地址(邮编)

广西百色市城东路群来坡巷百色职业学院

研究方向

数控技术

2(1)-2

教学

情况

近三年来

1、讲授的主要课程:(课程名称、 课程类别、 周学时  、 届数 学生总人数)

(1)《CAD/CAM技术应用》/理论+实践/18节/2届/180人;

(2)《数控机床编程与操作》/理论+实践/18节/3届/278人;

(3)《数控机床》/理论/16节/2届/289人;

(4)《机械制造基础》/理论/12节/1届/90人;

2、承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文,学生总人数)

(1)数控加工实训:278人;

(2)CAD/CAM实训:120人;

(3)毕业设计/论文:56人

5、   主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项)

主编高职高专教材《数控车床编程与操作》(广西师范大学出版社2008年9月出版)

6、   在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、署名次序及时间)(不超过十项)

(1) 论文“基于MastercamX铣削的刀具参数和加工参数的设置”/《中国科技博览》/独著/2010年6月;

(2) 论文“浅谈数控编程教学方法”/《中国科教创新导刊》/独著/2010年7月;

(3)论文“关于数控仿真加工教学的几点思考”/《中国科技博览》/独著/2010年9月;

(4)论文“浅谈数控车削编程G71指令教学方案设计”/《科技传播》/独著/2010年9月;

7、   获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

(3)   20109月被评为“百色市优秀教师”;

(4)   被评为百色职业学院第二届(2009年度)“十大教学名师”;

被评为百色职业学院首届(2008年度)“十大教学名师

2(1)-3

学术

研究

8、   主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项)

主编高职高专教材《数控车床编程与操作》(广西师范大学出版社2008年9月出版)

9、   在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、署名次序及时间)(不超过十项)

(1) 论文“基于MastercamX铣削的刀具参数和加工参数的设置”/《中国科技博览》/独著/2010年6月;

(2) 论文“浅谈数控编程教学方法”/《中国科教创新导刊》/独著/2010年7月;

(3)论文“关于数控仿真加工教学的几点思考”/《中国科技博览》/独著/2010年9月;

(4)论文“浅谈数控车削编程G71指令教学方案设计”/《科技传播》/独著/2010年9月;

10、               获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

(5)   20109月被评为“百色市优秀教师”;

(6)   被评为百色职业学院第二届(2009年度)“十大教学名师”;

被评为百色职业学院首届(2008年度)“十大教学名师”














2. 主讲教师情况(2)

1-1

基本

信息

姓  名

梁志新

性 别

出生年月

1966.05

最终学历

本科

职 称

讲师

电  话

2895043

职 务

教师

所在系部

机械工程系

E-mail

Lzhx13197761241@126.com

通信地址(邮编)

百色职业学院机械系533000

1-2

主要经历和  教学

情况

主要工作经历;近三年来讲授的主要课程;承担的实践性教学;主持的教学研究课题;作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文、专著;获得的教学表彰/奖励。

主要工作经历:1990年至2002年,先后在百色天阳公司、南宁华劲纸业集团公司、田阳南华纸业公司工作,先后担任技术员、设备科机械工程师、机修动力车间副主任、主任等职。长时间从事机械设计、机械制造生产艺技术管理、多次主持生产设备改造、纺织、动力、造纸生产设备安装调试、生产设备维修与管理等技术工作。2002年以后,担任百色职业学院专任教师,长时间从事机电专业技术课程的理论教学和实践教学,专业教学经验丰富。

近三年来,课程负责人主要承担了机电设备维修技术》、《机械制造技术》、《《机械制造基础》等课程的教学;其他参与课程的教师承担了《工程材料与成型技术基础》、《机械制图》、《液压与气动传动》、《机械制造技术》、《数控机床编程与操作》、《数控机床故障诊断与维修》、《电机修理实训》《机床修理实训》等课程的教学工作。

三年来,相关教师一直致力于2006级、2006级、2007级2008机电设备维修技术课程的教学研究与实践。其中主要开展了课堂试教、校内外实习基地教育教学实习。

几年来,相关教师发表学术论文20余篇。

1-3

学术

研究

近三年来承担的代表性学术研究课题;在国内外主要刊物上发表的学术论文、专著;获得的学术研究表彰/奖励。

2006年在《右江师专学报》发表论文《如何提高中职学生的综合能力》;2009年在参加国家级中职骨干教师培训,期间参加中职机加工专业教学改革研讨、课程构建经验交流;









2. 主讲教师情况(3)

1-1

基本

信息

姓 名

卢浩漓

性别

出生年月

1974年8月

最终学历

本科

职  称

助理讲师

电 话

13707768620

学  位

职  务

教师

传 真

所在系部

机械系

E-mail

Yurenlhl@163.com

通信地址(邮编)

百色市百色职业学院

研究方向

1-2

教学

情况

近三年来

1、讲授的主要课程:(课程名称、 课程类别、 周学时  、 届数 学生总人数)

机电设备概论        12节/周   09届     140人

供配电技术          12节/周    07届     80人

电机与电气控制技术  16节/周    06届     160人

供用电网络继电保护  6节/周    09届    45人

机电一体化技术      6节/周     08届     52人

2、承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文,学生总人数)

电动机修理, 200人

电气控制线路安装   160人

3、   主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项)

4、   在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、署名次序及时间)(不超过十项)

5、   获得的教学表彰/奖励(不超过五项)














3. 教学队伍情况

3-1

人员构

成(含

外聘教师)

姓  名

性别

出生年月

职  称

学科专业

在教学中承担的工作

梁志新

1966.05

工程师、讲师

机械制造工艺及设备

机械制造技术、机备维修技术、数控机床编程与操作、课程教学与课程实训指导、空调设备维修实习指导教师。

潘新奇

1974.08

讲师

机械制造工艺及设备

机械制造技术、机备维修技术、数控机床编程与操作、课程教学与课程实训指导

莫世创

1978.10

讲师

电气自动化

机械制造技术、机备维修技术、数控机床编程与操作、课程教学与课程实训指导

潘学成

1975.6

讲师

汽车工程

机械制造技术、机备维修技术、数控机床编程与操作、课程教学与课程实训指导、空调设备维修实习指导教师。

李真华

1962.8

讲师、实习指导老师

电气自动化

电机与电气控制、机电设备维修技术课程教学与课程实训指导

刘敏

1961.2

讲师、实习指导老师

电气自动化

电机与电气控制、机电设备维修技术课程教学与课程实训指导

3-2

教学队

伍整体

结构

教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况

(含辅导教师或实验教师与学生的比例)

1、教学队伍学历结构合理,理论教学和实践教学能力强,理论教学队伍10人全部

具有大学本科以上学历。

2、年龄结构合理,平均年龄35岁,教师专业专长包含机械设计、机械加工、机

 械维修、电气设备安装与维修等技术领域。

3、师资力量雄厚,教学力量充足,课程任课教师与学生比例为1:100.

     

3-3

教学改

革与教

学研究

近三年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题

 1、 教学改革

    近三年来,本课程承担者参加在校内外开展的系列教研活动,主要涉及机电一体化、机电技术应用专业的《机电设备维修技术》课程的专业化教学研究、全院本科班的专业课程《机电设备维修技术》课程的教学研究活动。特别在专业课程的教学过程中,加强基础理论的灌输,坚持理论与实践的结合,注重机电设备维修技术理论、专门技术与企业设备维修实例的良好结合。

    2、教学研究成果及其解决的问题

近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题(不超过十项)

一、近五年实施教学改革举措及解决的问题

1、针对课程的基础性、普及性特点,切实开展课程教学模式改革与实践,积极探索建立计算机基础课程分类别、分层次教学体系,从而很好地解决了课程教学分专业不同需求的问题,提高了课程教学的针对性和灵活性,增强了教学效果,提升了课程教学的整体质量。

2、针对课程教学为实际工作服务的要求,切实开展课程教学内容的整合与研究,积极探索建立了贴近不同专业的教学内容体系,从而很好地解决了课程教学与专业相脱节的问题,丰富了课程的内涵,促进机电设备管理与维修的培养。

(1)教学调研与试点教学

2006年起,为了适应科技发展和设备管理与维修技术应用的需求,我们围绕机电设备维修课程建设,积极深入企业基层,广泛地组织开展了教学调研工作。对设备管理与设备维修所涉及的主要领域,以及工矿企业及设备纵维修技术服务企业主要业务部门和工作岗位对设备管理与维修课程的教学需求进行调查分析,积极推进机电设备管理与维修课程教学教学创新,取得了良好的教学效果。确定了设备管理与维修课程教学的方向。

(2)新型教学内容体系的建立

为了满足设备管理与维修课程教学设备管理与维修技术不同深度与广度的要求,在原有的设备管理与维修课程的基础上,自2006年起课程组陆续开发工程机械设备管理、造纸设备管理与维修、电气设备管理与维修技术、机床管理与维修、电气设备管理地与维修、内燃机维修与维护、给水系统设备管理与维修技术专门化课程供学生选修学习。

2006年,本课程在原来的设备维修技术课程的基础上开始全面建设。作为一门面向全校机电 类学生的象的机电技术专业基础课,课程内容应突出强调基础性和应用性,理论、技术、技能、实践能力、综合能力紧密联接,以充分贴近专业的需要,适用机电一体化专业的人才培养要求。

首先,以突出基础性和实用性为原则,在消化吸收多年的设备维修技术课程及其它相关课程教学成果,进一步总结提炼设备维修技术强化班教学经验的基础上,对课程相关教学内容进行全面的整合和补充,对教学大纲进行修订和完善。课程内容包容了原来高职设备维修技术基础的主要内容,并将企业设备管理技术、珠三角、长三角、广西区域工矿行业、技术服务行业主要专业技术项目内容等引入课程教学内容体系。

其次,为了应对设备维修技术应用快速发展的挑战,适应分类指导、分层次教学模式的需求,对课程内容进行了科学的组织和设计,构建起全新的课程教学内容体系。根据设备维修技术的标准以及设备维修技术主要领域的要求,将课程内容细化为具体的知识模块和实验实训模块,从而构建起课程相应的理论教学和实践教学内容分类指导体系。一方面大大方便了教师组织教学。任课老师可根据不同类别、不同层次教学对象实际需求和具体的教学要求,组合相关的教学内容模块进行有针对性地教学。另一方面,增强了教学内容体系对设备维修技术发展的自适应性,根据设备维修技术的变化,只需修订和补充相关的模块,即可完成教学内容体系的调整。

(3)教学组织形式的调整与完善

为了保障课程教学的正常实施,进一步提高教学效果,对课程教学组织形式进行了调整和补充。课程教学可通过课内多媒体讲授、多媒体演示教学、互动启发式教学、课外专题讲座、课程实验、综合实训、实训辅导与自学实践等多种方式灵活组织,为学生提供多层次的学习选择。

3、针对高职高专职业教育课程的特点,切实加强课程实践性教学环节的研究与实践,积极探索建立了以实践应用能力培养为中心的实践教学体系,从而很好地解决了理论联系实际不够紧密、实践应用能力培养不足的问题,体现了课程的职业性特点,促进了实用性和应用性技能的培养,极大地提高了课程整体教学效果。

为了加强对实践性教学环节的指导,适应教学与实践的需要,目前我们在选用张翠风主编教材《机电设备诊断与维修技术》作为主教材的基础上,补充《电动机与变压器维修》、《机床安装手册》等配套实验指导教材,教学过程中还补充自编讲义等多种方式对教学内容和实践环节进行补充和完善,确保了学生实践能力培养。课程组先后组织开发了《物业设备管理》、《数控机床编程与操作实训指导书》、《电动机修理实训指导书》等多部上机实践指导辅助教材。

课程考核是课程教学的指挥棒。为了突出和强调课程的实践性考核的内容,对课程考核方式进行了改革。为了进一步提高教学质量,较早地实行了教考分离。考核采用多种形式,实行理论知识考核、实验考核与平时成绩相结合的评价方式,加大了对知识、技术运用和实践能力的考核。课程考核紧贴技术岗位实践的要求。实践考核包括机床、电动机修理操作考试、综合实践实训考核两部分。课程考核紧贴技术岗位实践的要求。

二、近五年教学创新、教学研究成果

教学团队自编以下校本教材

1、企业设备管理与维修实训指导书          

2、数控机床编程与操作                    

3、电动机修实训指导书              

3-4

师资

培养

近年培养青年教师的措施与成效

1、选派青年专业任课教师到企业进行实践,增强教师的实践能力。

2、选派青年专业任课教师参加全区骨干教师培训,提高教学水平。

3、推行以老带新的模式,由老教师与青年教师结对指导,加快青年教师的成长。

 以上措施取得明显的成效,青年教师快速适应教学需要,在教学中获得学生的认可。

学缘结构:即学缘构成,这里指本教学队伍中,从不同学校或科研单位取得相同(或相近)学历

(或学位)的人的比例。

4.课程设置

本课程发展的主要历史沿革

本课程于2006年开始开设,至今历时3年多,经过不断总结积累经验,探索适应人才培养需要的教学方法,注重理论教学、实践教学、技能训练、综合实训、岗位实践实习相结合,注重

教学过程与岗位工作要求的统一,学习与训练结合,工学结合,课程开设以来,取得多方面的进步和突破。

4-1课程性质与作用

(一)课程的性质

本课程是机电一体化专业的必修课,也是机电一体化专业的一门主干课程。现代化设备是现代科学技术的集成,是工业生产的重要物质技术基础和工业企业的重要资产。现代化设备的机电一体化、高速化、自动化等特点使其易于操作,而它的故障诊断和维修则显得较为繁杂和困难。尤其是连续生产的装置和生产线,一旦设备故障引发整套装置或整条生产线停机,则会造成巨大的经济损失,甚至会危及人的生命安全和污染环境。因此,加强设备的现代化管理,提高技术人员对设备故障诊断和维修的技术水平,越来越显得重要和紧迫。通过开设《机电设备诊断与维修技术》,使学生在学习过程中,掌握常见机电设备的结构特点和工作原理,掌握机电设备的日常管理、维护方法,了解机电设备常见故障和处理方法,掌握设备改进、改造,延长零件使用时间、减小设备故障,提高设备利用率,降低生产成本,保障生产的高安全、优质、高效、低成本、低消耗、节能环保等目标,具有深远的现实意义。

(二)课程的作用

     通过学习本课程,通过完成本课程的各项实训,使学生掌握常见机械高备、电机、电气高备、电气控制系统、各种常用生产设备的管理知识、管理方法、安装与维修技术。

   本课程研究建设过程与效果:2006年开始,在原有机械设备维修技术课程的基础 上,开始构建机电设备维修技术课程,自2008年起,开始重点建设本课程,能过推进教师队伍师资配备、教师能力培养与提高、教学创新、改革、教学研究,加大教学实训基地建设,使课程教学力量明显增强、实训条件较为完善、教学手段丰富有效,教学水平得到较快地提高。教学效果明显改善,学生对课程教学的满意度达到较高水平,学生的能力培养状况接近全区高职院校的先进水平。

4-2课程设计的思路本课程以工作过程为导向,邀请行业专家按照设备管理要求对机电设备的安装、调试和检修等典型工作工作任务和职业能力进行分析后,归纳总结出普通机床、农业机械、数控设备的安装与故障检修等能力而设置的学习领域。此学习领域分成4个模块,设计若干个学习情境,按低、中、高等难度进行序化,完全按照基于工作过程的模式展开教学,以项目为载体,按资讯、计划、决策、实施、检查、评估六步展开,全面培养学生的综合职业能力。

4-3.典型工作任务描述:机电设备维修工根据维修前台接待提供的维修工单,在规定的时间内以经济的方式按照专业要求完成机电设备的维护、小修或大修工作,并在维修过程中发现维修工单所没能记录到的而应该进行的维修项目。维修工以小组形式或独立工作,使用通用工具、机电维修专用工具、仪器和维修资料等,对机电设备进行维护或对机械、电气方面的故障进行诊断和修复。对机电设备进行维护、拆卸、检查、修理、安装和调整等工作按照标准规范,自觉保持安全作业,对已完成的工作进行存档。

二、课程目标

基于工作岗位的能力要求,根据我院“以服务为宗旨,以就业为导向,培养高素质高技能应用型人才”的办学定位和高职学生毕业后从事生产第一线技术工作岗位的实际,提出如下具体课程目标:

1.专业能力目标(职业能力)

l        熟悉机电设备安装与维修相关职业标准。

l        了解设备老化、失效、故障、维修等方面的基本概念、内容,对设备维修与故障诊断有较完整地认识。

l        了解传统的和现代的主要的故障诊断技术和方法,能正确运用故障诊断参数和标准等对实际故障问题进行定性分析和诊断。

l        深入理解设备的拆卸与装配原则,能进行典型零部件的装配。

l        熟悉机械零件的各种修复方法,能进行机械修复、焊接、热喷涂等操作。

l        熟悉设备精度检验中常用的工具,能正确进行常用设备的精度检验。

l        具有典型零部件、普通机床、农业机械的故障诊断和维修能力。

l        能进行数控设备的安装和简单故障排除。

2.方法能力目标

l        具有自主学习能力和自我发展能力。

l        能运用电脑、网络等现代学习工具,有信息收集和处理能力。

l        具有安排任务与解决现场问题能力。

l        能自觉评价学习效果,找到适合自己的学习方法和策略。

l        具有方案设计和开拓创新能力。

3.社会能力目标

l        良好的沟通能力和团队协作精神。

l        爱岗敬业,具有高度的责任心。

l        有自我管理、自我约束能力。

l        良好的环保意识、质量意识、安全意识。

l        有与时俱进的使命感与责任感,有将科学服务于人类的意识。

三、前后课程的联系

本课程综合性很强,将机械修理和电路维修融合到一起,打破了传统的机电分开的修机方法。在学习前,须具有机械、电气识图和测绘能力,维修工具和仪器使用的能力,典型机电设备的使用能力,钳工、焊工、维修电工等操作能力。先修课程为机械制图与CAD、公差配合与技术测量、金属切削机床、机械设计基础、电机与拖动、机床电气控制、液气压传动等,后续课程为岗位综合实训、毕业设计。

5、教学内容与学时分配

5-1教学内容的针对性与适用性

(1)根据就业需求,适应工作岗位
   把全国国家劳与社会保障部机床维修技能鉴定、电机修理技能鉴定、电工技能等级鉴定、企业设备日常管理、生产设备维修技术等内容纳入到正常的教学中,课程结束后考取职业资格证书,做到了双证融通,并实现教学内容与工作岗位实践的对接。
(2)根据学生不同层次,不同专业,因材施教
   由于学生基础不同,高职学生学习本课程的能力差异较大,知识水平和动手能力参差不齐。课程教学中要着力解决的问题。实施因材施教,根据学生基础差异,每次教学内容分为基本技能需求、高级技能需求两部分,把技能鉴定也分为中级和高级两个层次,这样保证了不同层次的学生都能在原来的基础上得到提高。

(3)我们在教材中还加入不同专业的教学内容。如在教学中有针对性地加入离心泵、造纸机、空气压缩机、电梯设备、带式输送机等内容。

另外其它有关情况如下,

教学内容要以岗位职业能力为目标,以基于工作过程的任务为载体,按照技术领域和职业岗位(群)的任职要求,参照机电一体化相关的职业资格标准确定教学内容,使教学内容与实际工作一致。课程模块内容与学时分配见表1。

表1 课程模块内容与学时分配

模块名称

学习情境

学习内容

学习目标

学时分配

讲授

实践

模块1

机械零部件的测绘与维修

(以工程机械的零部件为主.地方特色

1. 轴传动的测绘与维修

1.零部件精度检测方法

2.轴传动的实测与绘图

3.轴传动常见故障及维修

1.掌握零部件精度检测常用方法

2.正确测绘出传动轴零件图

3.掌握传动轴常见故障及维修方法

4

4

2. 变速齿轮的测绘与维修

1.变速齿轮的加工工艺及结构特点

2.齿轮的实测与绘图

3.变速齿轮的故障原因及处理

1.能编制出加工工艺规程

2.正确测绘出齿轮零件图

3.掌握变速齿轮常见故障及维修方法

2

6

3.齿轮减速器常见故障及维修

1.减速器常见故障内容及原因

2.减速器常见故障的处理

1.掌握减速器常见故障内容及原因

2.掌握对减速器常见故障的处理方法

2

4

4.带式输送机的维护及故障处理

1.带式输送机的组成

2.带式输送机输送机工作过程

3.带式输送机操作方法

4.带式输送机的维护及故障处理

1.了解带式输送机工作过程

2.掌握带式输送机基本操作

3.掌握带式输送机的维护及故障处理方法 

服务地方经济

选修

模块2

机械设备的拆卸与装配

(以通用为主.地方特色

1.车床主轴箱的拆卸与装配

1.车床主轴箱中典型机械结构及工作原理

2.机械装拆的基本方法

3.手柄操作机构、传动轴、齿轮的拨叉零部件、箱体外零部件的清洗与装配

4.试车、调隙

1.掌握机械装拆的基本方法

2.能正确拆缷、清洗、装配车床主轴箱

3.掌握车床主轴箱中相对运动机件间的运动间隙的调整方法和调隙量的确定

4

6

2.柴油机配气机构拆卸与装配

1.配气机构的作用、构成

2.配气机构的各零件的构造与装配关系

3配气机构各零件的检查与修配

4.配气机构的装配、调整

1.掌握配气机构的作用

2.掌握配气机构拆卸与装配方法

3.掌握配气机构的故障分析方法

4能够遵守操作规范,使用相关技术资料

2

6

3.柴油机供油系统的拆卸与调试

1.供油系统的作用与构成

2.供油系统的各零件的构造与装配关系

3供油系统各零件的检查与修配

4.供油系统的装配与调整

1.掌握供油系统的作用

2.掌握供应系统拆卸与装配方法

3.能够对供油系统进行检测

4.能够调试供油系统的工作状态

2

4

4.给水设备拆装

1.单级单吸离心泵的装调

2.多级离心泵的装调

能够进行常用给水设备设备拆装与调试,服务地方经济

选修

模块3

电气系统的维修

(以普通机床的电气系统为主)

1.三相电动机的检测与修理

1.三相电动机原理与结构。

2.电动机的安装与检测

3.电动机大修与试验

1.掌握三相电动机原理与结构。

2.能完成电动机的安装与检测

3.掌握电动机大修与试验技术。

2

6

2.机床电气故障分析与维修

1.分析电气控制原理图的方法和步骤

2.机床常见电气故障的排除方法

1.具有阅读和分析电气控制原理图的能力

2.机床常见电气故障分析和排除的能力

2

6

模块4

典型机电设备的维修

(以机床为主)

1.普通机床整机的维护与维修

1、根据厂商资料确定检修原则和范围

2、列举机电维修工作和事故防护的有关规定

3、列出需要的原料和零配件

4、电气功能部件的维修。

5、机械功能部件的维修。

6、安装规范。

1、培养学生的团队协作和计划组织能力

2、掌握机床机械部件装配技能、电气连接和系统调试技能

3、熟悉机床电气和机械故障诊断和排除技能

4、形成工作过程中的安全环保意识

4

6

2.数控车床的装配、调试与维修

1、数控车床的机械装调

2、数控车床的机械维修

3、数控车床的电气装调

4、数控车床的电气维修

5、数控车床的机电联调

1、培养学生的团队协作和计划组织能力

2、掌握数控机床机械部件装配技能、数控机床电气连接和系统调试技能

3、熟悉数控机床故障诊断和排除技能

6

12

小计

30

60

总计

96课时(含机动6节)

6、实施建议

6.1.课程对师资的要求

本学习领域授课教师需要具备典型机电设备机械零部件及电器拆装、检查与维护的专业能力;具有对典型机电设备调试、故障检查和处理的工程技术水平和技术能力,具有使用和管理现代教育手段进行相关理论与实践教学能力,具备相关专业技能,解决生产现场实际问题的能力,具有项目任务设计能力、项目组织经验、生产组织能力、协调与沟通能力等方法能力和社会能力。

6.2.学习场地、设施要求

1)企业真实生产环境

寻求校企合作渠道,工学结合,在企业真实的生产情境中对学生进行职业从业资格(机电设备维修工)的传授,以真实项目为载体,使学生有能力从容应对那些对职业、对生计以及对社会有意义的行动情境,实现零距离就业;同时,教学内容紧跟市场,确保先进性。按排顶岗实习2周。

2)实训设备的开发和利用

充分利用学院强大的硬件设施,根据企业典型工作任务,开发综合性和功能性实践项目,实现教学过程的实践性、开放性、职业性。学习场地、设施要求具体见表2。

表2 学习场地与设施要求

模块

学习场地与设施要求

模块一

机械零部件的测绘与维修车间,有授课区,多媒体设备

模块二

通用设备拆装与维修车间,有授课区,多媒体设备

模块三

机床电气故障检测实训室,有授课区,多媒体设备

模块四

机电设备综合维修车间、数控设备故障检测与维修车间

7、考核方式与标准

本课程贯彻综合化考核原则,理论知识与实践技能考核相结合,单一能力与综合能力考核相结合,个别与群体考核相结合,全面考核学生的知识、能力和综合素质。以过程考核为主,考核涵盖项目全过程,主要从项目操作实施来进行考核。

由于实施了任务驱动教学法,为实施过程考核提供了条件。本课程采用过程考评(任务考评)与期末考评(课程考评)相结合的方法,强调过程考评的重要性。过程考评占70分,期末考评占30分,具体见表, 取代了依靠一次期末考试来确定成绩的方式。

表3  考核评价要求

考评方式

过程考评(项目考评)70%

期末考评(卷面考评)30%

素质考评

工单考评

实操考评

考评实施

由指导教师根据学生表现集中考评

由主讲教师根据学生完成的工单情况考评

由实训指导教师对学生进行项目操作考评

按照教考分离原则,由学校教务处组织考评。

考评要求

严格遵循生产纪律和5S操作规范,主动协助小组其他成员共同完成工作任务,任务完成后清理场地等

认真撰写和完成任务工单,准确完整、字迹工整

积极回答问题、掌握工作规范和技巧,任务方案正确、工具使用正确、

操作过程正确、任务完成良好

建议题型:单向选择、多项选择、判断、问答题、论述题

造成设备损坏或人身伤害的本项目计0分

表5 项目公共考核评价标准

项目公共考核点

建议考核方式

评价标准

及格

职业道德

安全生产(30%)

教师评价+自评+互评

具有良好的职业操守:敬业、守时、认真、负责、吃苦、踏实;安全、文明工作:正确准备个人劳动保护用品;正确采用安全措施保护自己,保证工作安全

安全、文明工作,职业操守较好

没出现违纪违规现象

学习态度(20%)

教师评价

学习积极性高,虚心好学

学习积极性较高

没有 厌学现象

团队协作精神(15%)

互评

具有良好的 团队合作精神,热心帮助小组其他成员

具有良好的 团队合作精神,能帮助小组其他成员

能配合小组完成任务

创新精神和能力(15%)

互评+教师评价

能创造性地学习和运用所学知识,在教师的指导下,能主动地、独立地学习,并取得创造性学习成就;能用专业语言正确流利地展示项目成果

在教师的指导下,能主动地、独立地学习,有创新精神;能用专业语言正确、较为流利地阐述项目

在教师的指导下,能主动地、独立地学习;能用专业语言基本正确地阐述项目

组织实施能力(20%)

互评+教师评价

能根据工作任务,对资源进行合理配合,同时正确控制、激励和协调小组活动过程

能根据工作任务,对资源进行合理配合,同时较正确控制、激励和协调小组活动过程

能根据工作任务,对资源进行分配,同时控制、激励和协调小组活动过程,无重大失误

表6 各学习项目在考核中所占比例

模块1(28%)

模块2(28%)

模块3(20%)

模块4(24%)

项目1.1

项目1.2

项目1.3

项目2.1

项目2.2

项目2.3

项目3.1

项目3.2

项目4.1

项目4.2

10%

8%

10%

8%

10%

10%

10%

10%

12%

12%

8、教学方法与手段  

  8.1教学模式的设计与创新

教学模式的设计

  根据建构主义理论,学生的经验是在学习的过程中不断的建构起来的。为了让学生更有效地将知识、技能以及学习方法策略内化为自己的经验,本课程采用了合作体验探究的教学模式。

本课程针对不同的教学内容,在各学习情境中设置了相应的工作任务,并以“创设情境(提出工作任务)—分组讨论(得出开展工作方案)—虚拟操作(验证方案)-—实地操作(实施方案)—总结反思(修正方案)”这五个步骤作为教学设计的思路,引导学生在合作、体验、探究的过程中完成工作任务,实现教学目标。

教学模式的创新

1. 运用虚拟手段,采用虚-实交替的方式,为学生创造体验探究的学习情境。本课程充分应用现代信息技术手段,搭建设备维修虚拟实验平台,学生在实地操作前,都可以将问题解决方案在虚拟实验平台上进行验证,有助于学生对具体工作任务的理解以及操作技能、方法策略经验的获得。

2. 以企业真实案例为原型,选择工作任务。本课程的项目、案例均来自百色、南宁、柳州地方企业项目真实案例。同时我们还拥有一支来自于企业一线,用有丰富的设备维修和维护现场经验的企业专家,能提供和模拟大量的真实案例,并创设与企业真实工作任务相一致的问题情境。

3. 采取“小组分工,小团队合作”的方式组织教学。每一个项目的学习和评价按小组形式进行,学生小组通过集体讨论、分工协作,体验并完成任务,提高了学生的学习兴趣、积极性,培养了学生的团队精神、自主学习能力,学生的创新能力也得到了进一步提高。

4.多种教学方法和手段的灵活应用。根据学生的认知发展规律,在每个学习情境的教学中,综合使用角色扮演、案例教学、项目教学等教学方法。

8.2多种教学方法的运用

本课程教学方法多样,教学手段灵活,主要采用的教学方法有以下几种:

仿真教学法

建立网络教学资源库,包括虚拟设备结构拆装仿真、虚拟维修实训、动态电子辅助教材、动态电子教案、在线学习、在线答疑及在线测试等,这些素材不仅使我们解决了实训条件不足的问题,而且使学生有身临其境的感觉,同时学生也可以重复操作,极大地节约了教学资源。

案例教学法

通过企业调研、和企业专家一道收集整理企业通用设备维修的实际案例,对企业的实际案例进行分析,应用于实际教学中。采用了广西华劲集团纸业公司、田阳南华糖业、田阳南华纸业、百色自来水公司等企业生产设备的典型故障为原型,首先向学生再现设备故障现象,让学生通过查阅相关资料(包括资源库的视频等资料),了解设备的结构和工作原理,运用故障树分析法,商讨分析故障原因,作出检测排除的方案,最后把按照方案处理设备故障。这种与企业真实工作过程完全一致的教学方法,使学生能尽早地体验今后工作任务,为今后的就业做准备。

项目教学法

课程具体授课内容和训练项目都是来自企业生产中的实际案例,比如卧式车床、离心水泵机械结构、电气控制系统的构建,让学生经过思考,通过收集信息,并独立进行机械结构和电气控制系统的设计、同时在车间进行安装、调试、运行、故障分析与调整等。学生通过收集信息,设计方案,实施项目,自我评价和相互评价等每一环节,为今后独立工作奠定了坚实的基础。

8.3、现代教学技术手段的应用

本课程团队教师多媒体课件制作、应用能力很强,目前本课程部分内容的讲解采用多媒体授课的方式进行,车床、电动机、电梯、离心泵的修理都有丰富的2维、3维动画以及视频,有利于学生更深刻地了解课程的内容。

9、学习情境的实施设计

表7 学习情境的实施设计

学习情境3.2: X62W铣床的电气排故

起草人:                                     起草时间:2008年8月

教学学期: 第5学期                           学时:4

教学条件: 投影设备、X62W铣床、检测与维修工具

学习情境描述:

接受客户修理委托,按照机电设备维修工的职业标准排除铣床故障并交付用户。

目标描述:

项目小组根据工作任务和故障描述信息,制定铣床的电路系统的检测修复计划决策与计划

使用常规的和电子信息系统获取相关信息,并向同事和上级学习(沟通,社会能力;再学习,方法能力)。使用电路图和其它电气/电子的技术资料,对电气系统的基本原理进行分析。  

分析铣床运行部件的相互关系,运用基本检测工具和检测方法,进行对铣床的故障检查、修复电气系统。实施遵守事故预防规定以避免带电作业的危险,逐步建立解决问题的方法和策略总结归纳创新,方法能力

用资料说明其工作业绩,通过比较已完成的工作量和预期的指标来进行评估检查评估)在充分考虑基本的沟通原则情况下,演示其业绩(沟通表达能力)

在完成工作任务的过程中,充分重视产品质量和安全的规章制度。在对电气系统的检修过程中,要遵守劳动保护和环境保护的规章制度。

内容

1  维修入门手册、故障检查方案

1   电路图

1   电气组件和系统。

1   电气的检测仪器

1   安装规范

1   线路符号、接线标记

1   管线、管线连接

1   电气系统检测的规章制度

1   进行带电元件工作的劳动安全和事故预防

教学论与方法论建议:

案例教学和引导文教学法

教学手段:录像和现场操作

行动前的工作过程知识讲授:

通过录像观看企业机电设备维修工实际的工作过程;通过多媒体进行案例教学,演示典型的铣床电气故障现象。

学习小组的行动阶段:

建议教学方法

资讯

小组根据老师发下的任务书,明确工作任务;获取相关信息,分析铣床运行部件的相互关系和电气系统的基本原理

课堂讨论

演示

自学

决策与计划

对铣床实际操作,了解铣床各种工作状态及各操作手柄的作用;熟悉铣床电气元器件的安装位置、走线情况,位置开关的状态,订制维修计划与方案

小组讨论

实施

在工作单的引导下逐项完成任务,并进行记录。

小组讨论

交互检查

检查评估

检查故障是否排除,反思工作过程是否正确,获得了哪些工作过程知识,工作质量怎样,是否做好故障分析、维修记录;提出新的排故方案

演讲汇报(自评)

讨论(互评、他评、师评)探索与创新

9、 教材编写要求及选用

1.新教材的编写应考虑以下因素:

1)教学内容选取符合“机电设备维修工”岗位需求,能实现人才培养目标。

2)教材的组织以工作过程为导向,学习情境的设计符合人的认知规律和教学规律。

3)教材建设应立体化,包括相关理论教材、学习指南、多媒体课件、学习情境表、工作任务表等。

4)来源于成功的教学实践。

2.推荐教材和教学参考书

教 材:《机电设备维修》,吴先文编著,机械工业出版社,2005年。

参考书:《机械设备维修工程学》,李新和编著,机械工业出版社,2005年。

《机械设备维修》,陈冠国编著,机械工业出版社,2005年

《常用机电设备电气维修》,春雷,宋家成,于文磊主编,中国电力出版社,2007年

《机电设备装配安装与维修》,马光全主编,北京大学出版社,2008年

本课程标准是《机电设备维修》课程建设的指导性文件,提出了本课程的基本要求,各主讲教师应依据标准,发挥教学创造性,做出特色。

10.实践条件

7-1校内实训设备与实训环境

我院共有机械加工实训室4个,数控技术实训2个,电气设备实训室6个,电机实训室2个,内燃机实训室2个,多媒体教室20个,电子阅览室8个,装机800余台。全部是品牌机。每个多媒体教室室都配有投影仪、多媒体教学软件及硬件系统。  

校内主要机床设备:普通卧式车床20台,龙门刨床1台,牛头刨6台,万能铣床6台,摇臂钻床4台,数控车床6台,数控铣床2台,并配有液压实验台、内燃机实验设备。

7-2校外实习基地的建设与利用

为了增强学生的实践技能,开拓学生的视野,服务社会,我们先后与百矿股份有限公司、百色造纸厂、百色电机厂、田阳南华纸业公司、田阳南华糖业公司、广州番禺数控技术培训基地等多家公司和单位建立了协作关系。根据各单位的实际情况,接收学生进行课程实习,同时也为这些单位解决了工作中的一些实际问题。


11.建设目标

一、本课程的建设目标

 1)按自治区级精品课程的标准进行课程建设,在同类课程中起示范作用;

 2)加强与企业合作,了解行业发展动态,使教学内容的选择更趋于合理性,更具有实用性更好地为地方经济服务;

  3)加强校内外实训基地的建设,使课程的教学环境不断地改善;

  4)培养技术能力强的课程教学团队,开发新的企业技术合作项目;

  5)不断更新和完善课程网站,丰富课程资源。

政策措施

学校的政策措施  

 政策支持与措施

校内学生评教由科研处(或教学督导组)负责采取对学生抽样调查 ,评价指标与权重如下:

1、理论及实践课程:

第一项:我觉得学习这门课以后收获很大。

权重:  0.15

第二项:教师讲述条理分明、层次清楚、通俗易懂。

权重: 0.2

第三项:教学内容充实、信息量大,能及时反映新技术、新成果。

权重: 0.2  

第四项:教师能够合理运用案例、实例进行教学或示范操作规范,要领讲述明确。

权重: 0.1  5

第五项:能够较好地运用现代化教学手段(含课件、板书、实物、模型)。

权重: 0.2

第六项:教师注意调动学生参与教学活动 ,师生互动较好。

权重: 0.2  

第七项:教师对我们既严格要求又关心爱护,师生沟通较好。

权重 0.1  5

第八项:作业 (含实训、实验报告)全批全改,及时、认真。

权重 0.2

2、集中实践课程:

第一项:教师提前到岗,设备、仪器准备充分,调试完好。

权重 0.2

第二项:教师按规定着装,并同样要求学生。

权重 0.15  

第三项:强调安全,注重职业素质训导。

权重 0.2  

第四项:要领讲解明确,示范操作规范。

权重 0.2  

第五项:技能训练充分,操作强度适宜。

权重 0.2

第六项:实训(实验)报告要求严格,批阅及时。

权重 0.2

第七项:我能够掌握操作要领,操作能力得到提高。

权重 0.2  

第八项:在教师认真指导下,我撰写报告的能力得到培养与提高。

权重 0.2


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